各教学单位：
形成性评价是课程考核评价的重要组成部分，是教学质量保证体系的重要内容。实施形成性评价，是强化素质教育，加强教学过程指导和管理的重要手段；是改革教学评价内容，改进评价方式、方法的重要措施；是科学测评学生学习效果，促进学生自主学习，反馈学习信息，提高学生综合素质和能力的重要途径。为切实做好本科生人才培养模式改革，深化课程考核评价方式，促进教学方法改革，特提出本工作意见。
一、 总体目标
以促进学生自主学习、合理评定学生学习成绩、提高课程教学效果为目标，处理好形成性评价与终结性评价的相互关系，进一步形成合理、规范、完善的学习成绩评定体系。
二、形成性评价的设计原则及要求
（一）设计原则
1.科学性原则：应当重视能力培养，但不忽视基础知识与基本技能的训练与考核；应当依据教学大纲但不拘泥于大纲；难易适度，注意引导学生进行跨章节、跨学科的联想、拓展和创新能力的训练。
2.导向性原则：在内容设计上应注重考察学生的创新性思维和综合分析与解决问题的能力；在题型设计上应从以客观性题型为主向以主观性题型为主转变，努力为学生创造发挥能动作用的空间，启发、引导学生主动思考、大胆创新。
3.多元化原则：考核的形式要多样，如课程作业、测验与与期中考试、实践教学、课堂学习、小组讨论、自主学习、学习笔记等；评价主体要多元互动，可采取“学生自评、小组讨论、教师协调、督导参与”等形式开展。
4.激励性原则：评价的目的是促进学生的进一步发展，帮助学生改进存在的问题。因此，形成性评价的过程中，教师应该针对学生的问题进行指导，而不要以问题存在批评、指责学生，使其丧失进步的动力。
5.可行性原则：由于形成性评价的学生主体性，教师在教学中必须关注学生实施评价能力，合理地制定方案，选择合理的、可行的方法，因地、因时制宜地开展评价。
（二）设计要求
1.方案设计：学习成绩评定体系包括形成性和终结性评价两个方面，形成性评价包括作业、平时测验、实践教学、课堂学习、小组讨论、自主学习、学习笔记等；终结性评价包括课程结束考试、毕业综合考试及毕业论文答辩等。教师应根据课程学习的大纲要求进行形成性评价方案设计，处理好形成性评价和终结性评价的相互关系。
2.比例设计：课程考核成绩评定中形成性评定成绩比例为30%-50%。实验、实训在课程中所占比重较大者，在考核中所占比例可根据实际情况相应调整。
3.内容设计：形成性评价的内容应根据课程大纲、课程特点以及教学目标等要求制定，确定考核项目、考核方式、评价标准，最终确定各项目在形成性评价中所占的分值比例。各课程的形成性评价原则上应至少包含2种（含2种）以上考核项目,各课程可根据大纲要求和学时情况做出适当调整。
4.设计程序：形成性评价方案设计应由课程负责人组织任课教师统一进行设计，由教研室集体讨论通过，报教学单位备案。经确定的考核方案将作为课程形成性评价的成绩评定标准，任课教师必须在教学过程中严格执行，执行中若需要更改，须经教研室讨论后报教学单位批准后方可执行。
5.方案实行：每门课程应根据实际情况制定形成性评价实施细则,课程考核方案应在每学期第一次上课时由任课教师向学生公布，在课堂教学中，任课教师应做好学生学习记录，并及时反馈。学生的各项考核成绩评定结果必须做到有据可依，并将形成性评定成绩及相关记录由教研室统一存档。
三、形成性评价的基本形式
形成性评价主要包括学生学习过程中课程作业、测验与期中考试、实践教学、课堂学习、专题讨论、自主学习、学习笔记等形式。
课程作业、测验与期中考试、实践教学的重点在于评价学生对学习内容的掌握情况（即学习内容考核）；课堂学习、小组讨论、自主学习、学习笔记的重点在于评价学生在学习过程中的学习情况（即学习过程、方式考核）。
每门课程必须结合课程特点，选择适合本门课程的形成性评价形式，从学习态度、学习内容、学习方式和学习效果等方面进行综合考核。
（一）课程作业
1.平时课堂作业。根据课程教学安排和学习测评的要求，所布置的作业（包括课堂作业和课外作业），上课教师依据学生完成作业的数量和质量进行成绩评定。平时课堂作业的次数根据课程特点，由任课教师自行设定。
2.综合性作业。根据课程阶段性学习测评需要而为形成性评价而专门设计的综合性作业，上课教师根据学生完成作业的次数和质量评定成绩。
（二）测验与期中考试：指教学过程中，根据教学大纲要求考核学生阶段性学习效果和掌握知识情况而进行的测试。
（三）实践教学：指学生运用知识进行理论验证的活动，包括实验、实践操作、实习、见习和结合课程的社会调查等教学活动。上课教师可根据学生在实践教学活动中的综合表现，通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力和实践教学报告等进行成绩评定。
1.根据课程教学大纲要求，教学计划中规定必须完成的实践教学（如口语、上机操作、技能操作、实验、实习、见习等），考核实验报告、病历书写和实践操作技能等，学生不参加或考核成绩不合格则不能参加期末考试，考核成绩占综合成绩一定的比例。
2.根据课程形成性评价要求，指定学生应当参加的、作为课程形成性评价内容的实践教学活动。在实际教学中，由上课教师根据教学内容和进度，要求学生完成的实践教学活动。
（四）课堂学习：指课程教学实施过程中，对学生学习过程的综合考核（如学生考勤率、学习态度、听课情况、师生教学互动，课堂笔记等）。上课教师可根据课程的实际情况，设计考核内容，对学生课堂学习情况给予成绩评定。
（五）小组讨论：指教学过程中，要求学生在指定时间对课程的重点、难点内容集中进行的课堂或网上讨论，学习小组讨论等。上课教师可根据学生的参加、发言、发言提纲记录等情况评定成绩。
（六）自主学习：指学生在课堂以外的自主学习过程，包括学生课后对课程学习的态度、师生的交流互动、课后复习与课前预习、课外教学资源的利用等。教师可根据课程特点，自主设计考核内容。
（七）学习笔记：指要求学生通过阅读教材、教学光盘、上网等手段进行学习，记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度，对难点、重点以及疑难问题的理解等，这是考核学生自主学习的一种主要形式。任课教师根据学习记录，了解学生的学习情况，给予学习指导，并进行成绩的评定。
四、形成性评价的组织实施
（一）明确职责任务
我校形成性评价工作采用统一组织、明确职责、逐级落实的办法实施，教务处、各教学单位、教研室、任课教师、学生的职责和任务如下：
1．教务处
（1）负责制定课程形成性评价相关规定，并在执行过程中总结和研究形成性评价工作的经验和存在的问题，不断改进形成性评价的相关管理制度。
（2）负责组织、指导、协调各教学单位实施课程的形成性评价工作。
（3）负责检查、督促各教学单位开展课程形成性评价工作，并通报检查情况。
2．各教学单位
（1）按照学校的课程形成性评价的总体要求，结合课程特点，制定相应的形成性评价实施方案。
（2）组织并审核教师实施形成性评价。
（3）负责监督并抽查各教研室实施形成性评价情况。
（4）每学期负责撰写各单位形成性评价总结并上报教务处。
3．教研室
（1）负责组织任课教师在教研室主任的带领下制定每门课程形成性评价方案及实施细则，组织教师开展形成性评价工作。指定专人负责形成性评价档案资料的收集、整理工作。
（2）根据课程形成性评价工作的开展情况，不定期检查或抽查形成性评价工作，重点检查形成性评价的实施情况，了解学生的反馈，提出改进意见。
（3）负责整理各门课程上报的平时成绩和数据，经教学单位审核后，录入教务管理系统。
（4）保存形成性评价资料。形成性评价资料至少保留3年，以备查验。
4．任课教师
（1）按要求制定本课程形成性评价的具体实施方案，报教研室、教学单位审核。
（2）组织学生开展课程形成性评价相关的学习活动。负责学生学习过程中形成性评价，整理实施形成性评价的资料并存档。如小组学习要有考核内容、时间、任课教师、实施情况的记载与批注。
（3）通过形成性评价及时了解学生的学习情况，及时发现教学过程中存在的问题，改进教学方法、修正教学过程，促进教学改革。
（4）将形成性评价开展过程中获得的信息及时反馈给学生。
5. 学生
（1）积极配合、参与任课教师开展的形成性评价活动。
（2）在得到任课教师对个人或集体反馈后，对照自身情况，明确改进方向，积极开展自主学习。
（二）保障措施
1.学校组织专家不定期抽查形成性评价工作的落实情况，具体包括考核方案、过程管理、时间安排、成绩评定的比例等。
2.各教学单位指导各课程形成性评价方案，通过组织二级督导专家评定及学科互审等方式保障其科学、合理、规范。
3．教研室、教师在执行过程中如发现问题，需及时更改并向所在教学单位提交更改申请、整改方案。
五、形成性评价的反馈
（一）过程反馈
该反馈在学习过程中可随时进行，任课教师可通过交谈、网络、群聊、调查问卷、邮箱等多种途径及时与学生进行沟通，对每位学生有针对性的指导和反馈，以帮助学生更好地进行下一步的学习。
（二）结果反馈
各教学单位对每门课程评价实施过程中发现的教学相关问题进行总结，并做概要式的分析，结合问题与分析对学生及教师提出具体反馈总结，以指导学生更好地进行下阶段的学习或是改进教学方法和授课效果。
附件：
1. 福建中医药大学课程成绩评定方案
2. 福建中医药大学课程形成性评价成绩登记表
3. 福建中医药大学形成性评价分析与反馈记录表
福建中医药大学教务处
2018年4月19日